به نقل از ایسنا، علیرضا کاظمی با اشاره به شرایط دشوار اقتصادی و اجرایی کشور، گفت: آموزش وپرورش در دو سال گذشته تلاش کرده است علاوه بر مدیریت مسائل روزمره، بخشی از مسائل ریشه ای و نظام مند این حوزه را نیز شناسایی و برای آنها راهکار طراحی کند.

وی سه سیاست توسعه عدالت، ارتقای کیفیت و تقویت هویت ملی و دینی را از سیاست های راهبردی وزارت آموزش و پرورش دانست و گفت: بخش مهمی از اقدامات انجام شده در چارچوب همین سه محور دنبال شده است.

180 هزار نیروی جدید وارد آموزش وپرورش شدند

کاظمی با اشاره به اقدامات انجام شده در حوزه نیروی انسانی، اظهار کرد: در دو مرحله فرایند استخدام در آموزش وپرورش انجام شد و در مجموع 180 هزار نفر به مجموعه آموزش وپرورش اضافه شدند.

وی پرداخت حقوق معلمان در 20 اسفندماه را یکی دیگر از اقدامات مهم عنوان کرد و گفت: پرداخت حقوق معلمان در این تاریخ، در سال های اخیر سابقه نداشته است.

وزیر آموزش و پرورش همچنین از پرداخت پاداش استمرار خدمت خبر داد و افزود: برای استفاده از ظرفیت معلمانی که امکان ادامه خدمت داشتند، به جای نگه داشتن افراد با نارضایتی، مشوق هایی در نظر گرفته شد، از حدود 60 هزار نفر مشمول استمرار خدمت، تاکنون 55 درصد درخواست خود را در سامانه ثبت کرده اند.

افتتاح 2400 مدرسه با 11 هزار کلاس درس

وزیر آموزش و پرورش یکی از مهم ترین دستاوردهای حوزه فضا را توسعه زیرساخت های آموزشی عنوان کرد و گفت: سال گذشته 2400 مدرسه با 11 هزار کلاس درس افتتاح شد و امسال نیز حدود 2300 مدرسه در دستور افتتاح قرار دارد.

وی افزود: اعتبار اختصاص یافته به حوزه نوسازی و توسعه فضاهای آموزشی از 18.5 همت در سال گذشته به 28.5 همت در سال جاری افزایش یافته است.

کاظمی همچنین از بهسازی 76 هزار فضای آموزشی و اجرای حدود 6000 فضای ورزشی شامل چمن مصنوعی، سالن و استخر خبر داد و گفت: در همین مدت، حدود 26 هزار کلاس درس نیز در حوزه سامانه های سرمایشی و گرمایشی استانداردسازی شده اند.

اطلس فضای آموزشی؛ پایان تصمیم گیری بر مبنای آمارهای کلی

کاظمی تهیه اطلس فضای آموزشی کشور را یکی از زیرساخت های مهم برای اجرای عدالت آموزشی دانست و اظهار کرد: امروز وضعیت فضاهای آموزشی کشور به صورت نقطه ای و دقیق قابل رصد است.

به گفته وی، در این سامانه می توان تعداد مدارس کانکسی و سنگی، پروژه های نیمه تمام، سرانه فضای آموزشی، تراکم دانش آموزی، تعداد کلاس ها و فاصله هر منطقه از متوسط کشور را مشاهده کرد.

وزیر آموزش و پرورش تأکید کرد: با استفاده از این اطلاعات، مسائل حوزه فضا شناسایی و بر اساس اولویت برای آنها تصمیم گیری می شود.

عدالت آموزشی؛ از مناطق عشایری تا توزیع امکانات

کاظمی توسعه عدالت آموزشی را یکی از محورهای اصلی عملکرد وزارتخانه دانست و با اشاره به مناطق عشایری گفت: توسعه مدارس شبانه روزی، هنرستان ها، تقویت سرانه ها، تأمین تجهیزات و امکانات و توانمندسازی نیروها در این مناطق دنبال شده است.

وی با تأکید بر ضرورت توجه ویژه به دانش آموزان عشایری، گفت: نگهداشت دانش آموز در مناطق عشایری و ساماندهی نیروی انسانی در این مناطق دشوار است و باید برای آن مشوق ها و راهکارهای ویژه طراحی شود.

توانمندسازی معلمان؛ سرمایه گذاری روی کیفیت آموزش

وزیر آموزش و پرورش، توانمندسازی معلمان را یکی از مهم ترین اقدامات سال گذشته و امسال عنوان کرد و گفت: آشنایی معلمان با هوش مصنوعی، طرح توانا، محیط های مثبت یادگیری، اصلاح روش های تدریس و توسعه یادگیری میان معلمان از جمله برنامه های اجراشده در این حوزه است.

کاظمی با اشاره به بازدید از یک مدرسه روستایی در زنجان، اظهار کرد: با وجود شرایط نامناسب فیزیکی مدرسه، اصلاح روش تدریس و چیدمان کلاس در آن مدرسه انجام شده بود و همین موضوع نشان داد که کیفیت آموزش فقط به ساختمان و تجهیزات وابسته نیست.

وی افزود: باید معلمان را در کنار یکدیگر قرار داد تا از تجربه و دانش یکدیگر استفاده کنند و یادگیری حرفه ای در میان آنان تقویت شود.

50 هزار کلاس در مسیر تجهیز به فناوری های روز

کاظمی با اشاره به مطالعات انجام شده برای استانداردسازی فناوری های آموزشی، گفت: حدود شش ماه مطالعه و بررسی کارشناسی، استفاده از تجربیات گروه های مختلف و مطالعات بین المللی انجام شد تا استانداردهای فناوری کلاس درس مشخص شود.

وی افزود: هدف گذاری شده است 50 هزار کلاس درس به تلویزیون ها و تجهیزات مدرن و برخوردار از فناوری های روز مجهز شوند، سفارش اولیه 5000 دستگاه انجام شده و این تجهیزات وارد گمرک شده است.

برنامه درسی در مسیر تغییر از آموزش محوری به مهارت محوری

کاظمی تحول برنامه درسی را یکی از مهم ترین برنامه های بنیادی وزارت آموزش و پرورش دانست و گفت: اجرای این برنامه از پایه اول ابتدایی آغاز شده است.

وی افزود: برنامه جدید باید از یک برنامه صرفاً آموزش محور به برنامه ای آموزشی، مهارت محور، استعدادیاب، استعدادپرور، نشاط بخش و امیدآفرین تبدیل شود.

وزیر آموزش و پرورش گفت: در ارزیابی این برنامه باید مشخص شود که محتوای درسی تا چه اندازه تربیت محور و مهارت محور است، آیا محتوای کتاب ها مفید و متناسب با نیاز دانش آموزان است، زمان آموزشی پاسخگوی حجم مطالب هست و آیا امکان تربیت نیروی انسانی متناسب با این برنامه وجود دارد.

کاظمی تصریح کرد: اجرای کامل این تحول فرایندی چندساله خواهد بود.

مدرسه باید به یک محیط تربیتی یکپارچه تبدیل شود

وی تأکید کرد: فعالیت های آموزشی، پرورشی و ورزشی نباید به صورت جزیره ای دنبال شوند، بلکه همه فعالیت های مدرسه باید به برنامه درسی متصل و مکمل آن باشند.مدرسه باید مملو از موقعیت های تربیتی باشد و مفهوم محیط مثبت یادگیری باید در تمام اجزای مدرسه جاری شود.

اصلاح ساختار نظام آموزشی در دستور کار

وزیر آموزش و پرورش از آغاز فرایند اصلاح ساختار نظام آموزشی خبر داد و گفت: مطالعات لازم در این زمینه انجام شده و بازطراحی ساختار نظام آموزشی در دستور کار قرار گرفته است.

وی همچنین بر ضرورت اصلاح ساختار دوره متوسطه، جلوگیری از پراکندگی منابع، نیرو و تجهیزات و بازنگری در تنوع مدارس تأکید کرد.

کاظمی در موضوع استعدادیابی نیز گفت: استعداد دانش آموز نباید صرفاً با نمره و موفقیت تحصیلی تعریف شود، بلکه توانمندی و علاقه دانش آموز باید در کنار یکدیگر دیده شود.

ساختار سازمانی آموزش وپرورش بازطراحی می شود

کاظمی از تصویب چارچوب اصلاح ساختار سازمانی آموزش و پرورش در کمیسیون اصلی دولت خبر داد و گفت: این موضوع برای تصویب نهایی در هیئت دولت پیگیری می شود.

وی افزود: اصلاح ساختار در چهار سطح مدرسه، منطقه، استان و وزارتخانه دنبال خواهد شد.

وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر ضرورت کوچک تر و توانمندتر شدن ستاد گفت: ستاد باید بیش از گذشته نقش سیاست گذاری داشته باشد و از تداخل وظایف، موازی کاری و ایجاد ساختارهای غیرضروری جلوگیری شود.

حرکت به سمت حکمرانی متفاوت آموزشی

کاظمی تحول در حکمرانی را یکی از دشوارترین مراحل اصلاح آموزش و پرورش دانست و گفت: حکمرانی شامل سیاست های بودجه ای، نیروی انسانی، محتوایی و ارزشی است و این حوزه ها نیازمند تغییرات اساسی هستند. نمی توان برای تمام مناطق کشور یک سیاست واحد در زمینه نیروی انسانی و محتوای آموزشی در نظر گرفت، محتوای آموزشی باید متناسب با شرایط دانش آموزان مناطق مختلف، از مناطق مرزی و عشایری تا سایر مناطق کشور، طراحی شود.

وی همچنین افزایش اختیار مدیران مدارس را ضروری دانست و گفت: مدیر مدرسه باید در چارچوب سیاست های مشخص، اختیار بیشتری برای مدیریت مدرسه و استفاده از ظرفیت نیروی انسانی داشته باشد.

کاهش فاصله صف و ستاد

کاظمی یکی از سیاست های اصلی دو سال گذشته را کاهش فاصله میان صف و ستاد عنوان کرد و گفت: ارتباط میان ستاد، مدیران کل و مدارس نسبت به گذشته نزدیک تر شده و نشست های مشترک و تخصصی به طور مستمر برگزار می شود. در آستانه سال تحصیلی جدید باید همه بخش های آموزش و پرورش به یک درک مشترک برسند و در یک جهت حرکت کنند.

معیشت معلمان؛ همچنان در صدر دغدغه ها

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به وضعیت اقتصادی معلمان گفت: وضعیت معیشتی جامعه معلمان همچنان یکی از دغدغه های جدی این وزارتخانه است. شرایط اقتصادی کشور دشوار است، اما بهبود وضعیت معیشتی و رفاهی معلمان باید همچنان در دستور کار قرار داشته باشد.

وزیر آموزش و پرورش در جمع بندی سخنان خود گفت: کمبود نیروی انسانی، فضا و تجهیزات مسائل مهمی هستند، اما حتی اگر این مشکلات برطرف شوند، به تنهایی تحول ایجاد نمی کنند. تحول پایدار زمانی اتفاق می افتد که اصلاحات بنیادی در برنامه درسی، ساختار نظام آموزشی، ساختار سازمانی و حکمرانی آموزش وپرورش انجام شود.

کاظمی با تأکید بر جایگاه دوره ابتدایی گفت: بخش مهمی از چالش های نظام تعلیم و تربیت ریشه در سال های ابتدایی دارد و شخصیت، استعداد، توانمندی و علاقه دانش آموز به یادگیری در همین دوره شکل می گیرد.

به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، وی گفت: فرصت مسئولیت کوتاه است و باید از این فرصت برای انجام اقدامات ماندگار در نظام تعلیم و تربیت استفاده کرد.